第一节 教育的生产与发展
一,教育的概念
二,教育的属性
(一)教育的本质属性
(二)教育的社会属性
三,教育的功能
五教育起源🌟🌟🌟🌟
(1)神话起源说,代表人物朱熹
(2)生物起源说,代表人物,法国托尔诺,英国沛西能
(3)心理起源说,代表人物孟禄
(4)劳动起源说,🌟(社会起源说)代表人物,凯洛夫,米丁斯基
(5)交往活动起源说
六,教育发展的历史形态🌟🌟🌟🌟
(一)原始形态的教育
(二)古代教育
(1)中国
五帝:“成均”,“氧”(萌芽状态的学校
夏代:“序”和“校”),学校教育的形态
商代:有比较正规的教育场所,不同的教育阶段,学(大学,小学),瞽宗,氧,序
西周:国学,乡学
西汉,董仲舒,罢黜百家,独尊儒术
宋代:四书,孟子,大学中庸,论语,五经,诗,书,礼,易,春秋。
明清,1905年科举制废除
(2)欧洲
(三)近代教育
(四)20世纪后现代教育的发展特征
1.教育终身化
2.教育全民化
4.教育技术现代化
3.教育多元化
5.教育信息化和科学性
6.教育全球化
七,小学教育的历史发展与现状🌟🌟
(一)我国古代的小学教育
(二)我国近代的小学教育
(三)中华人民共和国成立以后的小学教育
2.学制改革实验
3.教学改革实验
八,小学的基本特点
(一)教育对象的特殊性
1.小学生的身心发展
2.小学生的发展可能性
3.小学生的能动性和主动性
(二)小学教育的基础性
1.社会发展层面的基础性
2.个体发展层面的基础性
3.课程内容层面的基础性
(三)小学教育的义务性
(四)小学教育的全面性
夏商西周有六艺,春秋自由私学起。
战国儒墨显学胜,汉代仲舒独尊儒。
隋唐六学开科举,宋代书院四五集。
明代八股文取士,清代零五废科举。
印度宗教读经义,埃及有僧又有史。
巴达重军重体育,雅典体德智美齐。
教会三四共七艺,骑士学校重七技。
第二节 素质教育内容
1德育:根本 人生观 世界观 价值观
2智育:基础 科学文化知识 技能 发展智力非认知因素的教育
3体育:增强体质,健康知识,技能,增强意志力
4美育:培养学生正确的审美观点。提出人:蔡元培
5劳动技术 分为 劳动教育和技术教育
素质教育的基本特征
1.教育对象的全体性
2.教育内容的基础性
3, 空间开放性
4 目标的全面性
5 价值的多元性
6 重视学生的创新精神和实践能力
7 培养学生的主体意识,注重学生个性发展
8 着眼于学生的终身可持续发展
素质教育的内涵:一个(个性)两全(全面发展,全体同学)三创践(创新,实践)
两全:全面贯彻党的教育方针,全面提高教育质量。
教育法 1995年3月 第八届全国人大第三次会议。政治,道德,科学文化,心理,身体素质教育。四个方面。